읽고, 내용 및 작가(林芙美子)와 관련된 <東京> 소재의 장소를 선정하여,
문학기행 주제를 설정하고 2박 3일의 일정표 만들기 및 상상(想像) 문학 기행문을 작성하였다.
II. 본 론
1. 문학기행 주제를 설정하고 2박 3일의 일정표 만들기
2. 상상(想像) 문학 기행문 쓰기
1) 1일차
도쿄국립
기행문, 그리고 옛 이야기(설화)의 네 소단원으로 구성되었다. 학생들은 각기 다른 장르의 소단원을 통해 문학과 일상 언어의 관계를 이해하는 바탕 위에서 작품의 아름다움과 가치를 파악하는 방법을 학습하게 된다. 즉, 학생들이 구체적이 문학 작품을 읽으면서, 자기 나름대로의 능동적인 해석과 수
교수학습 방법이라 하겠다.
특히, 수학 수업에서 마인드맵을 실시함으로서 단순한 암기력, 계산력에 의하지 않고 문제 상황을 분석하고 해석하여 단원간의 계열성 교과간의 연계성을 고려한 통합교과적인 시각을 기를 수 있으며 창의력을 바탕으로 학습자 자신의 상상력과 표현력을 고양하고 주어진
1. 단원의 개요 및 교수목표
◇ 과목명 : 국어
◇ 대상 : 중학교 1학년 2학기
◇ 수업시간 : 50분
◇ 대단원명 : 2. 문학의 아름다움
◇ 소단원명 : (1) 바다가 보이는 교실
◇ 단원의 성격
이 단원은 현대시, 현대 소설, 기행문, 그리고 설화의 네 소단원으로 구성되었다. 학생들은 각기 다른 장르
빛납니다" "인간적인 사람보다 자연적인 사람이 칭찬입니다" "집이 사람보다 크면 사람이 눌리게 됩니다" 등 읽고 난 후 오래도록 기억될 그의 글은 20년 20일이라는 엄청난 세월을 감옥이라는 닫힌 공간 속에서 보내며 걸러내고 빚어낸 인간적 성숙의 결과라는 점에서 우리들에게 더 큰 울림을 남긴다.
교수-학습 방안을 모색해 보았다.
정철의 <관동별곡>은 현행 교육과정 7차 고등 교과서 ‘국어[하] 5. 감동을 주는 언어’에 수록되어 있다. 심화선택영역으로는 문학[상](중앙진흥연구소), 문학[하](민중)에 수록되어 있다.
이 단원의 학습 목표를 보면, ‘①문학 작품의 아름다움을 파악하는 능력과
교수해 나가는데 도움이 될 것이라고 생각을 한다.
이번 이 연구는 또한 100년 전의 교과서를 직접 읽고 체험을 하는 내용이 포함이 되어 있어서 현재의 교과서와의 비교가 가능하다는 장점을 가지고 있는 연구라서 더욱 더 조사와 분석을 하게 되었다.
1. 시대적 배경
1900년대 근방 조선은 개항을
가. 학습 문제
이 단원은 ‘듣기’와 ‘말하기’ 영역으로서, 토론의 중요성에 대한 이해를 바탕으로 실제 토론을 접한 다음, 찬성과 반대 측의 핵심 논제를 분석함으로써 토론의 주제를 이해하는 활동을 먼저 하고, 이를 바탕으로 실제 토론을 진행함으로써 토론의 필요성과 효과, 그리고 의의에
읽고 의미를 이해하는 독해, 그리고 평생 독자로 이어지게 하는 독서 활동이 그것이다. 문자 획득은 읽기를 가능하게 하는 기초적이고 선행적인 항목으로, 독서 교육의 입문 과정에서 필수적으로 다루어야 하고 완전히 습득되고 숙련되어야 할 필수 전제 요건이다. 글자를 읽는 기초 능력 위에 글의 의
1) 개별화 교육의 법적 배경
개별화 교육은 1974년 미국의 전장애아교육법(공법 94-142)에서 장애 아동의 교육을 위하여 처음 규정한 것으로 개별화 교육 프로그램(individualized educational program:IEP)로 소개되었다. 개별화 교육 프로그램은 미국의 장애인교육법(IDEA)에서 명시하고 있는 법적 문서로 특수교